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| 目次項目 | ページ |
|---|
| 歴代社長・会長在任期間 | p4 |  |
|---|---|---|
| 創立百周年に思う 河内義勝 | p6 | |
| 『東京書籍百年史』刊行にあたって 川畑慈範 | p8 | |
| 『東京書籍百年史』を監修して 寺﨑昌男 | p10 | |
| ◎五十年史『教科書の変遷 東京書籍五十年の歩み』 山田三郎太 | p14 | |
| ◎七十年史『近代教科書の変遷 東京書籍七十年史』 鈴木民夫 | p15 | |
| ◎八十年史『東京書籍の歩み 一九八〇年代社史』 小髙民雄 | p16 | |
| ◎九十年史『東京書籍90年のあゆみ 1909~1999』 丁子惇 | p17 | |
| 常勤役員 | p18 | |
| 第一章 国定教科書制度の成立と東京書籍の創立 一八七二~一九一二 | p28 | |
| この章の概観 国定以前の近代教科書制度/教科書疑獄事件の発生/国定教科書制度の成立/初期国定制度見直しの動き/東京書籍の創立 | p28 | |
| 第一節 国定教科書への道(一八七二~一九〇三) | p30 | |
| 一 近代学校システムの導入と教科書政策 | p30 | |
| 二 国定教科書制度の成立 | p34 | |
| 第二節 国定教科書制度の見直しと東京書籍の創立(一九〇四~〇九) | p39 | |
| 一 国定教科書制度の整備 | p39 | |
| 二 国定教科書の社会問題化 | p45 | |
| 三 教科書業界の再編と東京書籍の創立 | p53 | |
| 第三節 創立期の東京書籍と初期国定教科書(一九〇九~一二) | p58 | |
| 一 創業当初の国定教科書翻刻発行 | p58 | |
| 二 初期国定教科書の展開 | p64 | |
| 第一期国定教科書の改訂 | p64 | |
| ●修身書 | p64 | |
| ●国語読本 | p64 | |
| ●日本歴史 | p64 | |
| ●地理 | p64 | |
| ●算術書 | p64 | |
| ●図画 | p64 | |
| ●理科 | p64 | |
| 第二章 国定教科書の展開と東京書籍の発展 一九一二~四五 | p70 | |
| この章の概観 大正期の社会と教育/軍国主義への傾斜/戦時動員体制と学校制度 | p70 | |
| 第一節 国定教科書翻刻事業の展開(一九一二~三〇) | p72 | |
| 一 指ヶ谷時代の事業展開 | p72 | |
| 二 第三期国定教科書の供給 | p74 | |
| 三 新教科書供給体制と事業拡大 | p78 | |
| 第二節 王子新工場の建設と戦時体制への移行(一九三一~四〇) | p81 | |
| 一 国定教科書制度の整備 | p81 | |
| 二 王子新工場への移転 | p87 | |
| 三 満州国と東京書籍 | p92 | |
| 第三節 国家総動員体制下の東京書籍(一九四一~四五) | p96 | |
| 一 国定教科書の統制強化 | p96 | |
| 二 戦時体制下の東京書籍 | p102 | |
| 第三章 戦後教育改革と検定制度確立下の東京書籍 一九四五~六〇 | p106 | |
| この章の概観 敗戦・占領から講和・独立へ/戦後新教育の出発/戦後教育を巡る対立の激化 | p106 | |
| 第一節 敗戦と占領下の東京書籍(一九四五~五一) | p108 | |
| 一 敗戦と東京書籍 | p108 | |
| 二 検定制度の成立と東京書籍 | p110 | |
| 三 学習指導要領と東京書籍の検定教科書 | p115 | |
| (1) 学習指導要領(試案)=第一次学習指導要領の特徴 | p115 | |
| (2) 小学校教科書(一九五〇~五二) | p116 | |
| ●小学校国語 | p116 | |
| ●小学校書写 | p116 | |
| ●小学校社会 | p116 | |
| ●小学校算数 | p116 | |
| ●小学校理科 | p116 | |
| ●小学校図画工作 | p116 | |
| (3) 中学校教科書(一九五〇~五一) | p121 | |
| ●中学校国語 | p121 | |
| ●中学校書写 | p121 | |
| ●中学校数学 | p121 | |
| 第二節 講和独立後の東京書籍(一九五〇年代) | p124 | |
| 一 教科書発行事業の拡大 | p124 | |
| (1) 順調な滑り出し | p124 | |
| (2) 安定した経営基盤とさらなる基盤整備 | p125 | |
| (3) 長期的見通しに立った経営方針 | p126 | |
| (4) 教科書発行会社としての責任と誇り | p127 | |
| 二 講和独立後の教育動向と東京書籍の教科書 | p129 | |
| (1) 講和独立後の教育動向 | p129 | |
| (2) 第二次学習指導要領の成立過程 | p129 | |
| (3) 第二次学習指導要領の特徴 | p130 | |
| (4) 第二次学習指導要領の反響 | p131 | |
| (5) 小学校教科書(一九五二~五九) | p132 | |
| ●小学校国語 | p132 | |
| ●小学校ローマ字 | p132 | |
| ●小学校書写 | p132 | |
| ●小学校社会 | p132 | |
| ●小学校地図 | p132 | |
| ●小学校算数 | p132 | |
| ●小学校理科 | p132 | |
| ●小学校音楽 | p132 | |
| ●小学校図画工作 | p132 | |
| (6) 中学校教科書(一九五二~六〇) | p139 | |
| ●中学校国語 | p139 | |
| ●中学校書写 | p139 | |
| ●中学校社会 | p139 | |
| ●中学校数学 | p139 | |
| ●中学校理科 | p139 | |
| ●中学校音楽 | p139 | |
| ●中学校図画工作(美術) | p139 | |
| ●中学校保健体育 | p139 | |
| (7) 学習指導要領の再改訂(一九五五~五九) | p146 | |
| ●小学校社会 | p146 | |
| ●中学校社会 | p146 | |
| (8) 高等学校教科書(一九五五~六〇) | p147 | |
| ●高等学校国語 | p147 | |
| ●高等学校数学 | p147 | |
| 第三節 検定教科書の製造(一九四五~六〇) | p149 | |
| 一 資材難と教科書製造 | p149 | |
| 終戦直後の資材難と教科書製造 | p149 | |
| タブロイド判・折丁仮綴本 | p149 | |
| 戦後の躍進 | p149 | |
| 二 工場設備の整備強化 | p151 | |
| 教科書体写植文字 | p151 | |
| 平仮名文字の改作 | p151 | |
| 写真植字機導入 | p151 | |
| 設備強化 | p151 | |
| 造本様式の多様化 | p151 | |
| 判型 | p151 | |
| 建物・施設 | p151 | |
| 第四章 教育内容の系統化と事業の多角化 | p158 | |
| この章の概観 | p158 | |
| (1) 一九五〇年代後半から七〇年代前半まで―高度経済成長期へ | p158 | |
| (2) 一九七〇年代後半から八〇年代後半まで―安定成長期への移行 | p160 | |
| 第一節 教育内容の系統化と東京書籍(一九六〇・七〇年代) | p162 | |
| 一 事業の拡大と企業分離 | p162 | |
| (1) 高等学校教科書発行のスタートと義務教育教科書の無償措置の実施 | p162 | |
| (2) 出版部門拡大へ着手―出版事業部の創設と出版・印刷の企業分離へ | p164 | |
| (3) 新しい教育機器の登場と多様な学習教材開発のスタート | p165 | |
| 二 教育内容の系統化への対応 | p166 | |
| (1) 第三次学習指導要領の特徴 | p166 | |
| (2) 小学校教科書(一九六一~六八) | p167 | |
| ●小学校国語 | p167 | |
| ●小学枚書写 | p167 | |
| ●小学校社会 | p167 | |
| ●小学校地図 | p167 | |
| ●小学校算数 | p167 | |
| ●小学校理科 | p167 | |
| ●小学校音楽 | p167 | |
| ●小学校図画工作 | p167 | |
| ●小学校家庭 | p167 | |
| ●小学校道徳 | p167 | |
| 【コラム】数学教育界の新しい動き―水道方式 | p171 | |
| 【コラム】算数教育における現代化の胎動 | p172 | |
| (3) 中学校教科書(一九六〇~六九) | p176 | |
| ●中学校国語 | p176 | |
| ●中学校書写 | p176 | |
| ●中学校社会 | p176 | |
| ●中学校数学 | p176 | |
| ●中学校理科 | p176 | |
| ●中学校音楽 | p176 | |
| ●中学美術 | p176 | |
| ●中学校保健体育 | p176 | |
| ●中学校英語 | p176 | |
| ●中学校道徳 | p176 | |
| (4) 高等学校教科書(一九六三~七二) | p185 | |
| ●高等学校国語 | p185 | |
| ●高等学校社会 | p185 | |
| ●高等学校数学 | p185 | |
| ●高等学校理科 | p185 | |
| 三 「教育の現代化」と教科書 | p190 | |
| (1) 第四次学習指導要領の特徴 | p190 | |
| (2) 小学校教科書(一九七一~七七) | p191 | |
| ●小学校国語 | p191 | |
| ●小学校書写 | p191 | |
| ●小学校社会 | p191 | |
| ●小学校地図 | p191 | |
| ●小学校算数 | p191 | |
| ●小学校理科 | p191 | |
| ●小学校音楽 | p191 | |
| ●小学校図画工作 | p191 | |
| ●小学校家庭 | p191 | |
| ●小学校道徳 | p191 | |
| 【コラム】現代化に対する反省 | p195 | |
| (3) 中学校教科書(一九七二~七八) | p199 | |
| ●中学校国語 | p199 | |
| ●中学校書写 | p199 | |
| ●中学校社会 | p199 | |
| ●中学校数学 | p199 | |
| ●中学校理科 | p199 | |
| ●中学校美術 | p199 | |
| ●中学校保健体育 | p199 | |
| ●中学校技術・家庭 | p199 | |
| ●中学校英語 | p199 | |
| ●中学校道徳 | p199 | |
| 【コラム】現代化に対する批判 | p203 | |
| (4) 高等学校教科書(一九七三~八一) | p208 | |
| ●高等学校国語 | p208 | |
| ●高等学校書道 | p208 | |
| ●高等学校社会 | p208 | |
| ●高等学校数学 | p208 | |
| ●高等学校理科 | p208 | |
| ●高等学校英語 | p208 | |
| 四 学習教材の編集と発行 | p216 | |
| (1) 出版事業部の展開 | p216 | |
| (2) 教育機器開発室の展開 | p219 | |
| (1) 教育機器開発室の設立 | p219 | |
| (2) 教育機器部への発展 | p220 | |
| (3) 教育産業事業部の成立 | p220 | |
| 第二節 事業領域の拡大と商品展開(一九八〇年代) | p222 | |
| 一 多角化する事業と企業理念の再構築 | p222 | |
| 二 「ゆとりと充実」の教科書 | p228 | |
| (1) 第五次学習指導要領の特徴 | p228 | |
| (2) 小学校教科書(一九八〇~八九) | p229 | |
| ●小学校国語 | p229 | |
| ●小学校書写 | p229 | |
| ●小学校社会 | p229 | |
| ●小学校地図 | p229 | |
| ●小学校算数 | p229 | |
| ●小学校理科 | p229 | |
| ●小学校音楽 | p229 | |
| ●小学校図画工作 | p229 | |
| ●小学校家庭 | p229 | |
| ●小学校道徳 | p229 | |
| (3) 中学校教科書(一九八一~九〇) | p237 | |
| ●中学校国語 | p237 | |
| ●中学校書写 | p237 | |
| ●中学校社会 | p237 | |
| ●中学枚地図 | p237 | |
| ●中学校数学 | p237 | |
| ●中学校理科 | p237 | |
| ●中学校保健体育 | p237 | |
| ●中学校技術・家庭 | p237 | |
| ●中学校英語 | p237 | |
| ●中学校道徳 | p237 | |
| 【コラム】『疑問だらけの中学教科書』 | p239 | |
| (4) 高等学校の教科書(一九八二~九三) | p246 | |
| ●高等学校国語 | p246 | |
| ●高等学校書道 | p246 | |
| ●高等学校社会 | p246 | |
| ●高等学校数学 | p246 | |
| ●高等学校理科 | p246 | |
| ●高等学校英語 | p246 | |
| ●高等学校家庭 | p246 | |
| ●高等学校商業科情報処理 | p246 | |
| ●高等学校保健体育 | p246 | |
| 三 知識産業の展開 | p260 | |
| (1) 学習教材 | p260 | |
| (2) ソフトウェアの開発 | p263 | |
| (3) 一般出版 | p268 | |
| 第三節 印刷・造本技術の革新と新動向(一九六一~九〇) | p273 | |
| 一 分離後の印刷部門 | p273 | |
| 二 教科書をめぐる変化 | p277 | |
| 三 教育機関の動向―視聴覚からニューメディアへ | p280 | |
| 第五章 ゆとり教育とデジタルネットワーク化 | p282 | |
| この章の概観 バブル崩壊と構造改革/高度情報化社会とナショナリズム/グローバル化の中の教育改革 | p282 | |
| 第一節 ゆとり教育と教科再編への対応(一九九〇年代) | p284 | |
| 一 情報化の進展への対応 | p284 | |
| (1) 新規事業 | p284 | |
| (2) 教科書事業 | p285 | |
| (3) 経営基盤の刷新 | p286 | |
| (4) 情報化への対応と新本社ビルの建設 | p287 | |
| 二 「新学力観」と新教科への対応 | p289 | |
| (1) 第六次学習指導要領の特徴 | p289 | |
| (2) 小学校教科書(一九九二~二〇〇〇) | p291 | |
| ●小学校国語 | p291 | |
| ●小学校書写 | p291 | |
| ●小学校社会 | p291 | |
| ●小学校地図 | p291 | |
| ●小学校算数 | p291 | |
| ●小学校理科 | p291 | |
| ●小学校生活 | p291 | |
| ●小学校音楽 | p291 | |
| ●小学校図画工作 | p291 | |
| ●小学校家庭 | p291 | |
| ●小学校保健 | p291 | |
| ●小学校道徳 | p291 | |
| (3) 中学校教科書(一九九三~九九) | p301 | |
| ●中学校国語 | p301 | |
| ●中学校書写 | p301 | |
| ●中学校社会 | p301 | |
| ●中学校地図 | p301 | |
| ●中字校数学 | p301 | |
| ●中学校理科 | p301 | |
| ●中学校保健体育 | p301 | |
| ●中学校技術・家庭 | p301 | |
| ●中学校英語 | p301 | |
| ●中学校道徳 | p301 | |
| 【コラム】「従軍慰安婦」の記述をめぐって | p304 | |
| (4) 高等学校教科書(一九九四~二〇〇〇) | p310 | |
| ●高等学校国語 | p310 | |
| ●高等学校書道 | p310 | |
| ●高等学校地理歴史 | p310 | |
| ●高等学校公民 | p310 | |
| ●高等学校数学 | p310 | |
| ●高等学校理科 | p310 | |
| ●高等学校英語 | p310 | |
| ●高等学校家庭 | p310 | |
| ●高等学校保健体育 | p310 | |
| ●高等学校商業科 | p310 | |
| ●情報処理 | p310 | |
| 【コラム】参考書「ニューアクション」を含む教材群の発行 | p316 | |
| 三 マルチメディア事業の展開 | p324 | |
| (1) マルチメディアソフト | p324 | |
| (2) 学習教材 | p330 | |
| (3) 一般出版の展開 | p331 | |
| 第二節 構造改革を生き抜く東京書籍(二〇〇〇年代) | p335 | |
| 一 構造改革への対応 | p335 | |
| (1) 小・中学校教科書同時採択 | p335 | |
| (2) ミス問題 | p336 | |
| (3) 教科書における構造改革 | p336 | |
| (4) e‐Japan戦略下の事業展開 | p337 | |
| (5) 新規事業への進出 | p338 | |
| (6) 「コンプライアンス経営」の徹底 | p339 | |
| 二 「生きる力」と「学力低下」 | p340 | |
| (1) 第七次学習指導要領の特徴 | p340 | |
| (2) 小学校教科書(二〇〇二~〇五) | p342 | |
| ●小学校国語 | p342 | |
| ●小学校書写 | p342 | |
| ●小学校社会 | p342 | |
| ●小学校地図 | p342 | |
| ●小学校算数 | p342 | |
| ●小学校理科 | p342 | |
| ●小学校生活 | p342 | |
| ●小学校音楽 | p342 | |
| ●小学校図画工作 | p342 | |
| ●小学校家庭 | p342 | |
| ●小学校保健 | p342 | |
| ●小学校道徳 | p342 | |
| 【コラム】「平成の大合併」と地図 | p345 | |
| (3) 中学校教科書(二〇〇二~〇六) | p351 | |
| ●中学校国語 | p351 | |
| ●中学校書写 | p351 | |
| ●中学校社会 | p351 | |
| ●中学校地図 | p351 | |
| ●中学校数学 | p351 | |
| ●中学校理科 | p351 | |
| ●中学校保健体育 | p351 | |
| ●中学校技術・家庭 | p351 | |
| ●中学校英語 | p351 | |
| ●中学校道徳 | p351 | |
| 【コラム】「雪国はつらいよ」 | p353 | |
| 【コラム】地図帳のデジタル化 | p354 | |
| (4) 高等学校教科書(二〇〇三~〇九) | p359 | |
| ●高等学校国語 | p359 | |
| ●高等学校書道 | p359 | |
| ●高等学校地理歴史 | p359 | |
| ●高等学校公民 | p359 | |
| ●高等学校数学 | p359 | |
| ●高等学校理科 | p359 | |
| ●高等学校英語 | p359 | |
| ●高等学校家庭 | p359 | |
| ●高等学校情報 | p359 | |
| 【コラム】沖縄戦検定と県民大会 | p363 | |
| 【コラム】ネイティブスピーカー講師の登用 | p371 | |
| 三 「確かな学力」を保障する教科書の編集 | p373 | |
| (1) 教育基本法の改正 | p373 | |
| (2) 「ゆとり」路線から「確かな学力」路線へ | p373 | |
| (3) 新しい教科書像を提案する東京書籍 | p374 | |
| 四 マルチメディア事業の躍進 | p375 | |
| (1) 総合的な学習と映像・ソフトの開発 | p375 | |
| (2) ミレニアムプロジェクトとソフト開発 | p377 | |
| (3) 学力向上と情報モラル | p379 | |
| (4) 学習教材 | p380 | |
| (5) 一般出版の展開 | p381 | |
| 五 新規事業への挑戦 | p385 | |
| (1) 評価事業 | p385 | |
| (2) 日本語検定 | p386 | |
| 第三節 デジタル化の浸透(一九九一~二〇〇九) | p389 | |
| 一 編集技術のデジタル化 | p389 | |
| DTP以前 | p389 | |
| マッキントッシュの導入 | p389 | |
| DTPシステム活用の広がり | p389 | |
| 小・中学校教科書同時改訂による加速 | p389 | |
| インデザインへの移行と教科書体の開発 | p389 | |
| 管理体制およびシステムの整備・充実 | p389 | |
| 二 製造技術のデジタル化 | p391 | |
| 製造技術のデジタル化 | p391 | |
| オンデマンド化 | p391 | |
| 明朝体の改修 | p391 | |
| 教科書体の改修 | p391 | |
| 数学用書体の開発 | p391 | |
| 三 業務運用のデジタル化 | p393 | |
| ネットワーク化 | p393 | |
| 高度情報化とセキュリティー | p393 | |
| 第六章 付属機関・関連企業等の活動 | p395 | |
| 一 教科書図書館「東書文庫」 | p395 | |
| 東書文庫の設立 | p395 | |
| 戦前の充実 | p395 | |
| 戦後の発展 | p395 | |
| 平成時代の展開 | p395 | |
| 文化財としての東書文庫 | p395 | |
| 二 東京教育研究所 | p399 | |
| 東京教育研究所の成り立ち | p399 | |
| 一九七八年、再発足したころ | p399 | |
| 現在の活動と抱負 | p399 | |
| 研究報告書および『東研情報』とEdu Newsの刊行 | p399 | |
| 三 東京書籍グループの展開 | p403 | |
| 1 東京書籍印刷株式会社(現株式会社リーブルテック) | p403 | |
| 2 東京物流企画株式会社 | p405 | |
| 3 あすとろ出版株式会社 | p407 | |
| 4 株式会社東書エステート | p408 | |
| 5 株式会社学習調査エデュフロント | p409 | |
| 四 中央教育研究所 | p410 | |
| 巻末資料 | 〔2-〕2 | |
| 年表 1909年9月~2009年3月 | 〔2-〕2 | |
| 本社屋の変遷 | 〔2-〕47 | |
| 歴代社長・役員 | 〔2-〕48 | |
| 発行一覧 | 〔2-〕53 | |
| 教科書 | 〔2-〕53 | |
| 一般図書 | 〔2-〕78 | |
| 映像教材 | 〔2-〕120 | |
| ソフトウェア | 〔2-〕132 |
- 索引リスト
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