目次は見出しの階層(編・章・節・項…など)ごとに絞り込んで見ることができます。
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| 目次項目 | ページ |
|---|
| 歴代社長・会長在任期間 | p4 |  |
|---|---|---|
| 創立百周年に思う 河内義勝 | p6 | |
| 『東京書籍百年史』刊行にあたって 川畑慈範 | p8 | |
| 『東京書籍百年史』を監修して 寺﨑昌男 | p10 | |
| ◎五十年史『教科書の変遷 東京書籍五十年の歩み』 山田三郎太 | p14 | |
| ◎七十年史『近代教科書の変遷 東京書籍七十年史』 鈴木民夫 | p15 | |
| ◎八十年史『東京書籍の歩み 一九八〇年代社史』 小髙民雄 | p16 | |
| ◎九十年史『東京書籍90年のあゆみ 1909~1999』 丁子惇 | p17 | |
| 常勤役員 | p18 | |
| 第一章 国定教科書制度の成立と東京書籍の創立 一八七二~一九一二 | p28 | |
| この章の概観 国定以前の近代教科書制度/教科書疑獄事件の発生/国定教科書制度の成立/初期国定制度見直しの動き/東京書籍の創立 | p28 | |
| 第一節 国定教科書への道(一八七二~一九〇三) | p30 | |
| 一 近代学校システムの導入と教科書政策 | p30 | |
| 教科書肆の登場 | p30 | |
| 教科書統制の動き | p30 | |
| 教科書検定制度の制定 | p30 | |
| 国定案と自由選択案 | p30 | |
| 新教科書採択と重罰化 | p30 | |
| 教科書疑獄事件と検定制度の崩壊 | p30 | |
| 二 国定教科書制度の成立 | p34 | |
| 難産の国定教科書制度 | p34 | |
| 翻刻発行権の争奪戦 | p34 | |
| 一九〇三年―翻刻発行規則制定 | p34 | |
| 第一次翻刻発行・製造販売許可 | p34 | |
| 第二節 国定教科書制度の見直しと東京書籍の創立(一九〇四~〇九) | p39 | |
| 一 国定教科書制度の整備 | p39 | |
| 国定教科書への批判 | p39 | |
| 学制研究会の国定制度批判 | p39 | |
| 選任編修官・教科書調査委員設置 | p39 | |
| 第二次翻刻発行・製造販売許可 | p39 | |
| 一九〇五(明治三八)年の翻刻発行規則改定 | p39 | |
| 第三次翻刻発行・製造販売許可 | p39 | |
| 新・旧教科書肆の抗争 | p39 | |
| 小学校令改正と教科書改訂 | p39 | |
| 教科書用図書調査委員会官制による編纂体制の強化 | p39 | |
| 小松原文相の訓示 | p39 | |
| 二 国定教科書の社会問題化 | p45 | |
| 義務教育六年制実施と教科書販売利権問題の浮上 | p45 | |
| 大日本教育団の教科書制度調査 | p45 | |
| 『新教育』の国定制批判 | p45 | |
| 新聞による批判 | p45 | |
| 書籍商の動向―文部省への運動 | p45 | |
| 文部省の反論 | p45 | |
| 第二五回帝国議会 | p45 | |
| 【コラム】御用書肆の横暴 | p46 | |
| 三 教科書業界の再編と東京書籍の創立 | p53 | |
| 教科書肆三派の形成 | p53 | |
| 新会社設立の合意 | p53 | |
| 東京書籍の創立 | p53 | |
| 教科用図書翻刻発行規定の改正 | p53 | |
| 【コラム】小学校教科用図書翻刻発行ニ関スル規程 | p57 | |
| 第三節 創立期の東京書籍と初期国定教科書(一九〇九~一二) | p58 | |
| 一 創業当初の国定教科書翻刻発行 | p58 | |
| 創業の地―神田鎌倉河岸 | p58 | |
| 翻刻発行の業務 | p58 | |
| 小石川指ヶ谷工場の建設 | p58 | |
| 当時の印刷技術 | p58 | |
| 小学校教科用図書用紙標準への対応 | p58 | |
| 【コラム】「西洋紙ト日本紙」 | p63 | |
| 二 初期国定教科書の展開 | p64 | |
| 第一期国定教科書の改訂 | p64 | |
| ●修身書 | p64 | |
| 国定修身書の誕生 | p64 | |
| 国定修身書の修正 | p64 | |
| ●国語読本 | p64 | |
| 第一回国定読本(明治三七年度) | p64 | |
| 第二回国定読本(明治四三年度) | p64 | |
| ●日本歴史 | p64 | |
| 最初の国定歴史教科書(明治三七年度) | p64 | |
| 教科書改訂と南北朝正閏問題 | p64 | |
| ●地理 | p64 | |
| 最初の国定地理教科書(明治三七年度) | p64 | |
| 地理教科書の修正(明治四三年度) | p64 | |
| 小学地理附図の発行 | p64 | |
| ●算術書 | p64 | |
| 教師用「算術書」(明治三八年度) | p64 | |
| 中学年の児童用書の編集(明治四三年度) | p64 | |
| ●図画 | p64 | |
| 毛筆画と鉛筆画の図画教科書 | p64 | |
| ●理科 | p64 | |
| 明治四三年理科教科書国定化 | p64 | |
| 第二章 国定教科書の展開と東京書籍の発展 一九一二~四五 | p70 | |
| この章の概観 大正期の社会と教育/軍国主義への傾斜/戦時動員体制と学校制度 | p70 | |
| 第一節 国定教科書翻刻事業の展開(一九一二~三〇) | p72 | |
| 一 指ヶ谷時代の事業展開 | p72 | |
| 事業の進展 | p72 | |
| 用紙事情の悪化と日本製紙株式会社の創立 | p72 | |
| 設備の充実 | p72 | |
| 初代会長・原亮一郎 | p72 | |
| 二 第三期国定教科書の供給 | p74 | |
| 大正新教育と国定教科書 | p74 | |
| 二種類の国定国語読本 | p74 | |
| 国定「国史」 | p74 | |
| 地理書 | p74 | |
| 算数および理科 | p74 | |
| 三 新教科書供給体制と事業拡大 | p78 | |
| 四社体制への批判 | p78 | |
| 共同販売所の廃止 | p78 | |
| 増資と凸版印刷の経営参加 | p78 | |
| 取次ぎ網の形成 | p78 | |
| 第二節 王子新工場の建設と戦時体制への移行(一九三一~四〇) | p81 | |
| 一 国定教科書制度の整備 | p81 | |
| 第四期国定教科書の特徴 | p81 | |
| 児童中心主義とナショナリズムの併存 | p81 | |
| 色刷り教科書の発行 | p81 | |
| 教科書体の誕生 | p81 | |
| 第四期国定教科書の印刷・供給 | p81 | |
| 中等教科書国定化をめぐる攻防 | p81 | |
| 師範学校用「標準教科書」の刊行 | p81 | |
| 二 王子新工場への移転 | p87 | |
| 王子移転の決定 | p87 | |
| 新工場建設 | p87 | |
| 機械設備の整備・充実 | p87 | |
| 東書文庫開館 | p87 | |
| 石川正作社長 | p87 | |
| 三 満州国と東京書籍 | p92 | |
| 満州国と教科書 | p92 | |
| 満州図書株式会社の設立 | p92 | |
| 満州国における教科書配給問題 | p92 | |
| 第三節 国家総動員体制下の東京書籍(一九四一~四五) | p96 | |
| 一 国定教科書の統制強化 | p96 | |
| 国民学校と第五期国定教科書 | p96 | |
| 第五期国定教科書の特徴 | p96 | |
| 第五期国定教科書の供給体制 | p96 | |
| 中等教科書国定化策の推進 | p96 | |
| 新会社の設立 | p96 | |
| 中等学校教科書国定化の実現 | p96 | |
| 二 戦時体制下の東京書籍 | p102 | |
| 物資不足下での印刷 | p102 | |
| 色刷り印刷の一部中止 | p102 | |
| 人手不足の下での生産維持 | p102 | |
| 設備疎開と空襲による工場火災 | p102 | |
| 井上源之丞社長 | p102 | |
| 第三章 戦後教育改革と検定制度確立下の東京書籍 一九四五~六〇 | p106 | |
| この章の概観 敗戦・占領から講和・独立へ/戦後新教育の出発/戦後教育を巡る対立の激化 | p106 | |
| 第一節 敗戦と占領下の東京書籍(一九四五~五一) | p108 | |
| 一 敗戦と東京書籍 | p108 | |
| 終戦直後の東京書籍 | p108 | |
| 終戦直後の教科書 | p108 | |
| 【コラム】紙幣の印刷 | p110 | |
| 二 検定制度の成立と東京書籍 | p110 | |
| 新学制開始と文部省著作教科書の翻刻発行 | p110 | |
| 検定教科書制度の実施過程 | p110 | |
| 東京書籍の検定教科書編集・発行の態勢作り | p110 | |
| 教科書編集の基本方針作り | p110 | |
| 東京書籍の初の検定教科書編集・発行過程 | p110 | |
| 占領下の初検定申請 | p110 | |
| 三 学習指導要領と東京書籍の検定教科書 | p115 | |
| (1) 学習指導要領(試案)=第一次学習指導要領の特徴 | p115 | |
| 成立・実施過程 | p115 | |
| 特徴 | p115 | |
| (2) 小学校教科書(一九五〇~五二) | p116 | |
| ●小学校国語 | p116 | |
| ●小学校書写 | p116 | |
| ●小学校社会 | p116 | |
| ●小学校算数 | p116 | |
| ●小学校理科 | p116 | |
| ●小学校図画工作 | p116 | |
| (3) 中学校教科書(一九五〇~五一) | p121 | |
| ●中学校国語 | p121 | |
| ●中学校書写 | p121 | |
| ●中学校数学 | p121 | |
| 第二節 講和独立後の東京書籍(一九五〇年代) | p124 | |
| 一 教科書発行事業の拡大 | p124 | |
| (1) 順調な滑り出し | p124 | |
| (2) 安定した経営基盤とさらなる基盤整備 | p125 | |
| (3) 長期的見通しに立った経営方針 | p126 | |
| (4) 教科書発行会社としての責任と誇り | p127 | |
| 二 講和独立後の教育動向と東京書籍の教科書 | p129 | |
| (1) 講和独立後の教育動向 | p129 | |
| (2) 第二次学習指導要領の成立過程 | p129 | |
| (3) 第二次学習指導要領の特徴 | p130 | |
| (4) 第二次学習指導要領の反響 | p131 | |
| (5) 小学校教科書(一九五二~五九) | p132 | |
| ●小学校国語 | p132 | |
| ●小学校ローマ字 | p132 | |
| ●小学校書写 | p132 | |
| ●小学校社会 | p132 | |
| ●小学校地図 | p132 | |
| ●小学校算数 | p132 | |
| ●小学校理科 | p132 | |
| ●小学校音楽 | p132 | |
| ●小学校図画工作 | p132 | |
| (6) 中学校教科書(一九五二~六〇) | p139 | |
| ●中学校国語 | p139 | |
| ●中学校書写 | p139 | |
| ●中学校社会 | p139 | |
| ●中学校数学 | p139 | |
| ●中学校理科 | p139 | |
| ●中学校音楽 | p139 | |
| ●中学校図画工作(美術) | p139 | |
| ●中学校保健体育 | p139 | |
| (7) 学習指導要領の再改訂(一九五五~五九) | p146 | |
| ●小学校社会 | p146 | |
| ●中学校社会 | p146 | |
| (8) 高等学校教科書(一九五五~六〇) | p147 | |
| ●高等学校国語 | p147 | |
| ●高等学校数学 | p147 | |
| 第三節 検定教科書の製造(一九四五~六〇) | p149 | |
| 一 資材難と教科書製造 | p149 | |
| 終戦直後の資材難と教科書製造 | p149 | |
| タブロイド判・折丁仮綴本 | p149 | |
| 戦後の躍進 | p149 | |
| 二 工場設備の整備強化 | p151 | |
| 教科書体写植文字 | p151 | |
| 平仮名文字の改作 | p151 | |
| 写真植字機導入 | p151 | |
| 設備強化 | p151 | |
| 造本様式の多様化 | p151 | |
| 判型 | p151 | |
| 建物・施設 | p151 | |
| 第四章 教育内容の系統化と事業の多角化 | p158 | |
| この章の概観 | p158 | |
| (1) 一九五〇年代後半から七〇年代前半まで―高度経済成長期へ | p158 | |
| 社会動向 | p158 | |
| 教育の状況 | p158 | |
| メディアの動向(出版文化動向) | p158 | |
| (2) 一九七〇年代後半から八〇年代後半まで―安定成長期への移行 | p160 | |
| 社会動向 | p160 | |
| 教育の状況 | p160 | |
| メディアの動向(出版文化動向) | p160 | |
| 第一節 教育内容の系統化と東京書籍(一九六〇・七〇年代) | p162 | |
| 一 事業の拡大と企業分離 | p162 | |
| (1) 高等学校教科書発行のスタートと義務教育教科書の無償措置の実施 | p162 | |
| 編集部の組織改編 | p162 | |
| 営業部の組織改編 | p162 | |
| (2) 出版部門拡大へ着手―出版事業部の創設と出版・印刷の企業分離へ | p164 | |
| (3) 新しい教育機器の登場と多様な学習教材開発のスタート | p165 | |
| 二 教育内容の系統化への対応 | p166 | |
| (1) 第三次学習指導要領の特徴 | p166 | |
| 成立・実施過程 | p166 | |
| 特徴 | p166 | |
| (2) 小学校教科書(一九六一~六八) | p167 | |
| ●小学校国語 | p167 | |
| ●小学枚書写 | p167 | |
| ●小学校社会 | p167 | |
| ●小学校地図 | p167 | |
| ●小学校算数 | p167 | |
| ●小学校理科 | p167 | |
| ●小学校音楽 | p167 | |
| ●小学校図画工作 | p167 | |
| ●小学校家庭 | p167 | |
| ●小学校道徳 | p167 | |
| 【コラム】数学教育界の新しい動き―水道方式 | p171 | |
| 【コラム】算数教育における現代化の胎動 | p172 | |
| (3) 中学校教科書(一九六〇~六九) | p176 | |
| ●中学校国語 | p176 | |
| ●中学校書写 | p176 | |
| ●中学校社会 | p176 | |
| ●中学校数学 | p176 | |
| ●中学校理科 | p176 | |
| ●中学校音楽 | p176 | |
| ●中学美術 | p176 | |
| ●中学校保健体育 | p176 | |
| ●中学校英語 | p176 | |
| ●中学校道徳 | p176 | |
| (4) 高等学校教科書(一九六三~七二) | p185 | |
| ●高等学校国語 | p185 | |
| ●高等学校社会 | p185 | |
| ●高等学校数学 | p185 | |
| ●高等学校理科 | p185 | |
| 三 「教育の現代化」と教科書 | p190 | |
| (1) 第四次学習指導要領の特徴 | p190 | |
| 成立・実施過程 | p190 | |
| 特徴 | p190 | |
| (2) 小学校教科書(一九七一~七七) | p191 | |
| ●小学校国語 | p191 | |
| ●小学校書写 | p191 | |
| ●小学校社会 | p191 | |
| ●小学校地図 | p191 | |
| ●小学校算数 | p191 | |
| ●小学校理科 | p191 | |
| ●小学校音楽 | p191 | |
| ●小学校図画工作 | p191 | |
| ●小学校家庭 | p191 | |
| ●小学校道徳 | p191 | |
| 【コラム】現代化に対する反省 | p195 | |
| (3) 中学校教科書(一九七二~七八) | p199 | |
| ●中学校国語 | p199 | |
| ●中学校書写 | p199 | |
| ●中学校社会 | p199 | |
| ●中学校数学 | p199 | |
| ●中学校理科 | p199 | |
| ●中学校美術 | p199 | |
| ●中学校保健体育 | p199 | |
| ●中学校技術・家庭 | p199 | |
| ●中学校英語 | p199 | |
| ●中学校道徳 | p199 | |
| 【コラム】現代化に対する批判 | p203 | |
| (4) 高等学校教科書(一九七三~八一) | p208 | |
| ●高等学校国語 | p208 | |
| ●高等学校書道 | p208 | |
| ●高等学校社会 | p208 | |
| ●高等学校数学 | p208 | |
| ●高等学校理科 | p208 | |
| ●高等学校英語 | p208 | |
| 四 学習教材の編集と発行 | p216 | |
| (1) 出版事業部の展開 | p216 | |
| 出版事業部の創設 | p216 | |
| 「東書のテスト」の発行 | p216 | |
| 小学校用学習教材の発行 | p216 | |
| 中学校用学習教材の発行 | p216 | |
| 高等学校用学習教材の発行 | p216 | |
| 店頭販売市場への進出 | p216 | |
| 一般図書の発行 | p216 | |
| (2) 教育機器開発室の展開 | p219 | |
| (1) 教育機器開発室の設立 | p219 | |
| VTR教材の試作 | p219 | |
| OHP教材の制作・発行 | p219 | |
| (2) 教育機器部への発展 | p220 | |
| OHP教材(NEW TPシリーズ)の充実 | p220 | |
| カセットテープ教材の充実 | p220 | |
| (3) 教育産業事業部の成立 | p220 | |
| OHP教材(NEW TPシリーズ)の充実 | p220 | |
| カセットテープ教材の充実 | p220 | |
| ビデオディスクの試作 | p220 | |
| 第二節 事業領域の拡大と商品展開(一九八〇年代) | p222 | |
| 一 多角化する事業と企業理念の再構築 | p222 | |
| 台東区・東書ビルへの移転と知識産業事業局の創設 | p222 | |
| CI活動による企業マインドの明確化と東書教育賞の創設 | p222 | |
| 知識産業部門(非教科書部門)の拡充 | p222 | |
| 教科書部門の発展 | p222 | |
| 二 「ゆとりと充実」の教科書 | p228 | |
| (1) 第五次学習指導要領の特徴 | p228 | |
| 成立・実施過程 | p228 | |
| 特徴 | p228 | |
| (2) 小学校教科書(一九八〇~八九) | p229 | |
| ●小学校国語 | p229 | |
| ●小学校書写 | p229 | |
| ●小学校社会 | p229 | |
| ●小学校地図 | p229 | |
| ●小学校算数 | p229 | |
| ●小学校理科 | p229 | |
| ●小学校音楽 | p229 | |
| ●小学校図画工作 | p229 | |
| ●小学校家庭 | p229 | |
| ●小学校道徳 | p229 | |
| (3) 中学校教科書(一九八一~九〇) | p237 | |
| ●中学校国語 | p237 | |
| ●中学校書写 | p237 | |
| ●中学校社会 | p237 | |
| ●中学枚地図 | p237 | |
| ●中学校数学 | p237 | |
| ●中学校理科 | p237 | |
| ●中学校保健体育 | p237 | |
| ●中学校技術・家庭 | p237 | |
| ●中学校英語 | p237 | |
| ●中学校道徳 | p237 | |
| 【コラム】『疑問だらけの中学教科書』 | p239 | |
| (4) 高等学校の教科書(一九八二~九三) | p246 | |
| ●高等学校国語 | p246 | |
| ●高等学校書道 | p246 | |
| ●高等学校社会 | p246 | |
| ●高等学校数学 | p246 | |
| ●高等学校理科 | p246 | |
| ●高等学校英語 | p246 | |
| ●高等学校家庭 | p246 | |
| ●高等学校商業科情報処理 | p246 | |
| ●高等学校保健体育 | p246 | |
| 三 知識産業の展開 | p260 | |
| (1) 学習教材 | p260 | |
| 教育産業事業局の新設 | p260 | |
| 中学英和辞典『ニューホライズン』の誕生 | p260 | |
| 知識産業事業局の創設 | p260 | |
| 厚もの標準版資料集の登場 | p260 | |
| 標準版教材の発行 | p260 | |
| ニューメディア教材の開発 | p260 | |
| ビシュアルな図説資料集の発行 | p260 | |
| (2) ソフトウェアの開発 | p263 | |
| 教育産業事業局の設立 | p263 | |
| 知識産業事業局の設立 | p263 | |
| 映像教材の発展 | p263 | |
| パソコン教材のあけぼの | p263 | |
| 家庭学習用ソフトからの本格スタート | p263 | |
| 制作体制を学校用と家庭用とに分割 | p263 | |
| 学校用ソフトはシミュレーションタイプから出発 | p263 | |
| 学校用教育ソフトのタイプ | p263 | |
| 家庭市場への本格参入 | p263 | |
| 新ブランドによるゲームソフトの新たな展開 | p263 | |
| (3) 一般出版 | p268 | |
| 軌跡 | p268 | |
| 教育書 | p268 | |
| 仏教書 | p268 | |
| 児童文学・児童文化関連書 | p268 | |
| 東書選書 | p268 | |
| 教養書 | p268 | |
| イラスト&エッセイ | p268 | |
| 文芸書 | p268 | |
| 第三節 印刷・造本技術の革新と新動向(一九六一~九〇) | p273 | |
| 一 分離後の印刷部門 | p273 | |
| 分離に至る経緯、分離直前の状況 | p273 | |
| 分離後の工場設備(東京書籍印刷)の整備強化 | p273 | |
| 凸版方式からオフセット化へ | p273 | |
| 組版の変化―電算写植化からDTP化へ | p273 | |
| 二 教科書をめぐる変化 | p277 | |
| 低学年用教科書体平仮名 | p277 | |
| B判オフセット輪転機の設置と多色刷りの開始 | p277 | |
| 字体問題 | p277 | |
| 判型規制の廃止 | p277 | |
| 学校備付本 | p277 | |
| 横組用平仮名 | p277 | |
| 三 教育機関の動向―視聴覚からニューメディアへ | p280 | |
| 視聴覚教材の教育現場への浸透 | p280 | |
| ビデオの普及 | p280 | |
| ビデオディスクの登場 | p280 | |
| マイクロコンピュータと教材ソフト | p280 | |
| 第五章 ゆとり教育とデジタルネットワーク化 | p282 | |
| この章の概観 バブル崩壊と構造改革/高度情報化社会とナショナリズム/グローバル化の中の教育改革 | p282 | |
| 第一節 ゆとり教育と教科再編への対応(一九九〇年代) | p284 | |
| 一 情報化の進展への対応 | p284 | |
| (1) 新規事業 | p284 | |
| 出版部門 | p284 | |
| ソフト部門 | p284 | |
| 海外交流 | p284 | |
| (2) 教科書事業 | p285 | |
| 高等学校教科書 | p285 | |
| 教科書制度の変化 | p285 | |
| (3) 経営基盤の刷新 | p286 | |
| 文化事業の推進 | p286 | |
| 企業文化の刷新 | p286 | |
| 経営の効率化 | p286 | |
| (4) 情報化への対応と新本社ビルの建設 | p287 | |
| 二 「新学力観」と新教科への対応 | p289 | |
| (1) 第六次学習指導要領の特徴 | p289 | |
| 教育課程の共通化と多様化 | p289 | |
| 小学校課程 | p289 | |
| 中学校課程 | p289 | |
| 高等学校課程 | p289 | |
| 新しい学力観 | p289 | |
| (2) 小学校教科書(一九九二~二〇〇〇) | p291 | |
| ●小学校国語 | p291 | |
| ●小学校書写 | p291 | |
| ●小学校社会 | p291 | |
| ●小学校地図 | p291 | |
| ●小学校算数 | p291 | |
| ●小学校理科 | p291 | |
| ●小学校生活 | p291 | |
| ●小学校音楽 | p291 | |
| ●小学校図画工作 | p291 | |
| ●小学校家庭 | p291 | |
| ●小学校保健 | p291 | |
| ●小学校道徳 | p291 | |
| (3) 中学校教科書(一九九三~九九) | p301 | |
| ●中学校国語 | p301 | |
| ●中学校書写 | p301 | |
| ●中学校社会 | p301 | |
| ●中学校地図 | p301 | |
| ●中字校数学 | p301 | |
| ●中学校理科 | p301 | |
| ●中学校保健体育 | p301 | |
| ●中学校技術・家庭 | p301 | |
| ●中学校英語 | p301 | |
| ●中学校道徳 | p301 | |
| 【コラム】「従軍慰安婦」の記述をめぐって | p304 | |
| (4) 高等学校教科書(一九九四~二〇〇〇) | p310 | |
| ●高等学校国語 | p310 | |
| ●高等学校書道 | p310 | |
| ●高等学校地理歴史 | p310 | |
| ●高等学校公民 | p310 | |
| ●高等学校数学 | p310 | |
| ●高等学校理科 | p310 | |
| ●高等学校英語 | p310 | |
| ●高等学校家庭 | p310 | |
| ●高等学校保健体育 | p310 | |
| ●高等学校商業科 | p310 | |
| ●情報処理 | p310 | |
| 【コラム】参考書「ニューアクション」を含む教材群の発行 | p316 | |
| 三 マルチメディア事業の展開 | p324 | |
| (1) マルチメディアソフト | p324 | |
| ニューメディアからマルチメディアへ | p324 | |
| 映像教材のチャレンジ―準拠から標準へ | p324 | |
| 成熟の時代 | p324 | |
| 一般市場向け映像商品の継続的取り組み | p324 | |
| 国の政策と共に伸長した学校パソコンソフト市場 | p324 | |
| マルチメディアソフトの開発 | p324 | |
| Windowsとインターネット | p324 | |
| 家庭市場へのソフト戦略 | p324 | |
| (2) 学習教材 | p330 | |
| 学校使用教材の編集局への移管 | p330 | |
| 店頭販売商品の発行 | p330 | |
| 大学入試対策教材の発行 | p330 | |
| (3) 一般出版の展開 | p331 | |
| 事・辞典 | p331 | |
| 教育関連書 | p331 | |
| 人文・社会関連書 | p331 | |
| 芸術関連書 | p331 | |
| 自然科学関連書 | p331 | |
| 文芸書 | p331 | |
| 趣味・実用書 | p331 | |
| 東書選書 | p331 | |
| 第二節 構造改革を生き抜く東京書籍(二〇〇〇年代) | p335 | |
| 一 構造改革への対応 | p335 | |
| (1) 小・中学校教科書同時採択 | p335 | |
| 学校五日制と小・中学校教科書同時採択 | p335 | |
| 「新しい歴史教科書をつくる会」 | p335 | |
| (2) ミス問題 | p336 | |
| ミス訂正教科書の再配付 | p336 | |
| (3) 教科書における構造改革 | p336 | |
| 教科書の体様自由化 | p336 | |
| 教科書特殊指定の廃止 | p336 | |
| (4) e‐Japan戦略下の事業展開 | p337 | |
| (5) 新規事業への進出 | p338 | |
| 評価事業 | p338 | |
| 日本語検定事業 | p338 | |
| (6) 「コンプライアンス経営」の徹底 | p339 | |
| 二 「生きる力」と「学力低下」 | p340 | |
| (1) 第七次学習指導要領の特徴 | p340 | |
| 成立と導入 | p340 | |
| 「生きる力」を育てる教科書 | p340 | |
| 「学力低下」論への対応 | p340 | |
| (2) 小学校教科書(二〇〇二~〇五) | p342 | |
| ●小学校国語 | p342 | |
| ●小学校書写 | p342 | |
| ●小学校社会 | p342 | |
| ●小学校地図 | p342 | |
| ●小学校算数 | p342 | |
| ●小学校理科 | p342 | |
| ●小学校生活 | p342 | |
| ●小学校音楽 | p342 | |
| ●小学校図画工作 | p342 | |
| ●小学校家庭 | p342 | |
| ●小学校保健 | p342 | |
| ●小学校道徳 | p342 | |
| 【コラム】「平成の大合併」と地図 | p345 | |
| (3) 中学校教科書(二〇〇二~〇六) | p351 | |
| ●中学校国語 | p351 | |
| ●中学校書写 | p351 | |
| ●中学校社会 | p351 | |
| ●中学校地図 | p351 | |
| ●中学校数学 | p351 | |
| ●中学校理科 | p351 | |
| ●中学校保健体育 | p351 | |
| ●中学校技術・家庭 | p351 | |
| ●中学校英語 | p351 | |
| ●中学校道徳 | p351 | |
| 【コラム】「雪国はつらいよ」 | p353 | |
| 【コラム】地図帳のデジタル化 | p354 | |
| (4) 高等学校教科書(二〇〇三~〇九) | p359 | |
| ●高等学校国語 | p359 | |
| ●高等学校書道 | p359 | |
| ●高等学校地理歴史 | p359 | |
| ●高等学校公民 | p359 | |
| ●高等学校数学 | p359 | |
| ●高等学校理科 | p359 | |
| ●高等学校英語 | p359 | |
| ●高等学校家庭 | p359 | |
| ●高等学校情報 | p359 | |
| 【コラム】沖縄戦検定と県民大会 | p363 | |
| 【コラム】ネイティブスピーカー講師の登用 | p371 | |
| 三 「確かな学力」を保障する教科書の編集 | p373 | |
| (1) 教育基本法の改正 | p373 | |
| 第八次学習指導要領の特色 | p373 | |
| (2) 「ゆとり」路線から「確かな学力」路線へ | p373 | |
| 授業時間数の増加 | p373 | |
| (3) 新しい教科書像を提案する東京書籍 | p374 | |
| 四 マルチメディア事業の躍進 | p375 | |
| (1) 総合的な学習と映像・ソフトの開発 | p375 | |
| 総合的な学習に絞ったビデオ制作 | p375 | |
| 情報関連企業との先行研究 | p375 | |
| 高品質ソフトの発行 | p375 | |
| (2) ミレニアムプロジェクトとソフト開発 | p377 | |
| 教科書準拠の提示用ソフトの開発 | p377 | |
| 小・中学校教科書同時改訂時の映像教材 | p377 | |
| デジタル掛図の拡充とネットワーク対応ソフト | p377 | |
| (3) 学力向上と情報モラル | p379 | |
| 問題データベースの発行 | p379 | |
| 情報モラルへの対応 | p379 | |
| 次に向けて | p379 | |
| (4) 学習教材 | p380 | |
| 「ゆとり」教育の実施と店頭販売市場の変化 | p380 | |
| 新生あすとろ出版への店頭販売商品の移管 | p380 | |
| (5) 一般出版の展開 | p381 | |
| 事・辞典 | p381 | |
| 教育関連書 | p381 | |
| 文芸書 | p381 | |
| 趣味・実用書 | p381 | |
| 人文・社会関連書 | p381 | |
| 芸術関連書 | p381 | |
| 自然科学関連書 | p381 | |
| 日本語検定関連書 | p381 | |
| 五 新規事業への挑戦 | p385 | |
| (1) 評価事業 | p385 | |
| 東京書籍に対する評価事業への要望 | p385 | |
| 開発の時代 | p385 | |
| 新時代の評価事業 | p385 | |
| (2) 日本語検定 | p386 | |
| 日本語検定の意義 | p386 | |
| 日本語検定事業立ち上げ | p386 | |
| 日本語検定事業の具体化 | p386 | |
| NPO法人の設立 | p386 | |
| 第三節 デジタル化の浸透(一九九一~二〇〇九) | p389 | |
| 一 編集技術のデジタル化 | p389 | |
| DTP以前 | p389 | |
| マッキントッシュの導入 | p389 | |
| DTPシステム活用の広がり | p389 | |
| 小・中学校教科書同時改訂による加速 | p389 | |
| インデザインへの移行と教科書体の開発 | p389 | |
| 管理体制およびシステムの整備・充実 | p389 | |
| 二 製造技術のデジタル化 | p391 | |
| 製造技術のデジタル化 | p391 | |
| オンデマンド化 | p391 | |
| 明朝体の改修 | p391 | |
| 教科書体の改修 | p391 | |
| 数学用書体の開発 | p391 | |
| 三 業務運用のデジタル化 | p393 | |
| ネットワーク化 | p393 | |
| 高度情報化とセキュリティー | p393 | |
| 第六章 付属機関・関連企業等の活動 | p395 | |
| 一 教科書図書館「東書文庫」 | p395 | |
| 東書文庫の設立 | p395 | |
| 戦前の充実 | p395 | |
| 戦後の発展 | p395 | |
| 平成時代の展開 | p395 | |
| 文化財としての東書文庫 | p395 | |
| 二 東京教育研究所 | p399 | |
| 東京教育研究所の成り立ち | p399 | |
| 一九七八年、再発足したころ | p399 | |
| 現在の活動と抱負 | p399 | |
| 研究報告書および『東研情報』とEdu Newsの刊行 | p399 | |
| 三 東京書籍グループの展開 | p403 | |
| 1 東京書籍印刷株式会社(現株式会社リーブルテック) | p403 | |
| 2 東京物流企画株式会社 | p405 | |
| 3 あすとろ出版株式会社 | p407 | |
| 4 株式会社東書エステート | p408 | |
| 5 株式会社学習調査エデュフロント | p409 | |
| 四 中央教育研究所 | p410 | |
| 巻末資料 | 〔2-〕2 | |
| 年表 1909年9月~2009年3月 | 〔2-〕2 | |
| 本社屋の変遷 | 〔2-〕47 | |
| 歴代社長・役員 | 〔2-〕48 | |
| 発行一覧 | 〔2-〕53 | |
| 教科書 | 〔2-〕53 | |
| 一般図書 | 〔2-〕78 | |
| 映像教材 | 〔2-〕120 | |
| ソフトウェア | 〔2-〕132 |
- 索引リスト
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